历史不是尘封的过去，而是可以“穿越”的生动现场。攸县一中高三历史教师丁蔡旻带着学生们与历史人物同呼吸共思考，通过“穿越式”教学不仅让课堂活跃起来，更让学生们看得更远，思考得更深。

在攸县一中的678班，丁蔡旻老师正在和学生们探讨唐朝的历史兴衰。在他的课堂上，历史不再是枯燥的年代记忆和事件背诵，而是一次次穿越时空的思辨之旅。

攸县一中教师丁蔡旻：“回到唐朝这样一个时代，你希望做唐朝的什么样的一个历史人物？”

学生：“我会选择做武则天，比如说推行一些有利于民生的赋税制度，还有一些土地制度，包括可以去肃清吏治，给百姓带来和平的生活。”

丁蔡旻老师的提问让教室瞬间沸腾，大家从贞观之治到开元盛世再到安史之乱，从皇权、吏治、民生等多维度分析王朝兴衰，这场跨越千年的“角色扮演”背后，是丁蔡旻独创的“历史沉浸教学法”，用穿越剧的叙事逻辑重构知识体系，在时空交错中激活学生的思维能力。

攸县一中678班学生丁紫兰：“他真的是一个很善于点拨我们思维的老师，我们才明白历史不是一个呆板的学科，它更需要我们培养历史思维，去理解历史人物，站在历史人物的立场上面理解历史事件的脉络。”

如何让知识“活”起来，这也是县一中众多教师一同在解的一道“题”。在丁蔡旻的带动下，攸县一中掀起了一场“思维革命”，传统课堂正在蜕变为深度思考的“实验室”。

攸县一中教师谭蓉：“我们一个教历史，一个教数学，看起来不搭边，但实际上我们的教学理念是相近的，我们有更多的老师用这种教学方法开始行动起来，让学生的思维更加的发散，提高了课堂的效率。”

利用历史教育的独特性，丁蔡旻还经常以史为镜，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在教授知识的同时，更注重培养学生心怀天下的家国情怀，希望他们能够主动参与历史、构建历史，鼓励他们积极思考自己在当代社会中的责任与担当。

攸县一中教师丁蔡旻：“如今的高考要求是素质教学，核心素养的学习，作为老师而言，教学生具体的知识是一个方面，更重要的是教学生去做人，去成就自己的人生。”

在丁蔡旻的学生成长档案里，记录着每个孩子的思维蜕变：内向的周同学通过“历史主题辩论”变得侃侃而谈；偏科的陈同学在“历史人物重塑”中找到了学习兴趣；甚至有学生将“商鞅军功制”改良为班级积分系统，有效提升了班级凝聚力。丁蔡旻以历史为舟，载着年轻的心灵穿越时空迷雾，在思维的激流中寻找人生的无限可能，当教育突破知识传授的边界，当学科真正成为启迪未来的钥匙，这或许就是教育最动人的模样。

攸县一中教师丁蔡旻：“我更希望我的学生在今后的人生路上也能够用发散性的思维去指引自己的人生，去创造无限的可能，如果说学死书学呆书，自己的路会越走越窄，只有通过发散性的思维，你的人生之路才会越走越宽，人生才会有无限的可能。”

这种教学方法也结出了丰硕的果实，在刚结束的高考中，丁蔡旻所带的文科创新班657班全班40人，600分以上18人，36人被985、211及双一流高校录取，其中刘清玉以668分的优异成绩位列全省前20名，考入北京大学，刷新了学校近十年文科最高纪录。

一审：刘洁琼丨二审：蔡晓雅丨三审：刘峰

监制：吴辉兵

作者：胡李博 钟勇航（实习）

责编：付静

来源：攸县融媒体中心